高三英语第一轮复习在高考备考教学中起着举足轻重的作用，因为它时间长，容量大，基础性强，因此，要作到既周密又要合理，就必须考虑高三复习阶段的教学特点，那就是：抓著重点，以点带面，纵横驰骋。在复习中充分调动分类、比较、归纳、总结等手段，以点带面，形散而神不散，才能在温故中知新，在巩固中扩展。这实际上就是要求我们用灵活的方法去学习旧知识。

一 单词：摆脱词汇表和课界的限制

英语学习到达一定阶段后，已经不存在从哪里下手的问题了。也就是说，英语的基本知识（如语法、基本词汇）你已经全部接触到了，那么下一步只要你想学习，想提高，用哪本书都可以，什么地方都是开始。对中学生而言，高二英语学习完后，基本语法也已经学完，下一步的问题就是巩固语法、扩大词汇。

高三第一轮复习一般都是全面回顾一、二年级的教材内容，这就更应是不拘一格了。也就是说不能就词论词，就题论题，拘泥于一课。单词的复习肯定是不能按词汇表上的顺序，一读了之。比如SB1B Unit 15的词汇可采用分类比较的方法：

1.常用的动词有examine advise contain discuss, 着重学它们的用法特点；
　2.几个不太常用的名词有 diet fibre calorie quiz grape, 应注意它们的读音及意义；
　3.几个很实用的名词：salad chocolate hamburger Coca Cola, 应注意其读音和汉语翻译；
　4.从构词法上对以下几组词语进行比较：
advise----advice practise----practice discussion----suggestion
　5.多义词　patient,　作名词时意为“病人”；作形容词时意为“耐心的”（反义词impatient, 名词patience）。

单词的复习应注意变换方法，通过分类、比较、联系等方法以加强识记能力。但这有一个前提就是勤于动手、动口，把自己想到的都写出来，形成记录，形成复习笔记。

当然，单词的复习不能只是以词论词，拘限在词汇表中，而应该同课文、练习以及阅读结合起来。高中英语教材每个Unit的配套练习中一般都会有一道专门的单词训练题目（有单词记忆的，有单词用法的），应提醒学生根据情况复习选用。（如SB1B. P.60. EX-4）
通过这些练习去记忆单词，比单纯地去词汇表中识记要好得多。让学生知道，单词的记忆应灵活多样，且善于与课文、练习结合起来。

至于单词的用法，要让学生们学会从英语角度，而不是汉语角度去理解一个词。有时候，学生会拿几个同义词让你区别，你最好是用英语句子让他们去理解，而不是单纯地用汉语讲一大堆用法或是用汉语说明意思。大部分英语同义词在汉语的翻译上相差无几，需要通过英语本身去理解。如alive, living和 common, usual两组词，书中就是通过练习填空形式让学生去理解其用法差别：

A) living, alive
1.Are there any living things on one of those stars?
2.There aren’t many pandas alive in the world today.
B) usual, common
1.Is golden monkey a common kind of monkey in China?
2. He sat down in his usual chair and asked for his favourite food----fried chicken.
（让学生把上面句子译成准确的汉语，体会同义词的细微差别。）

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